1.一个滑轮组经改进后提高了机械效率，用它把同一物体匀速提升同样高度，改进后与改进前相比（ ）
A.有用功减少，总功减少。
B.有用功增加，总功增加。
C.有用功不变，总功不变。
D.有用功不变，总功减少。
2.物理学探究中常常用到控制变量法，等效法，类比法等科学方法。在下列探究实例中，运用控制变量法的是（ ）
A.探究电流的形成原因时，将电流与水流相比较，从分析水流的形成。
B.探究水流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小。
C.探究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有的电阻产生的总效果
D.探究电流与电压的大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化。




需要理由，没理由将不会采纳！

1.一个滑轮组经改进后提高了机械效率，用它把同一物体匀速提升同样高度，改进后与改进前相比（ ）
选D.有用功不变，总功减少。
因为把同一物体匀速提升同样高度，所以有用功不变。因为改进后提高了机械效率，所以额外功减少，从而总功（等于有用功加额外功）减少。

2.物理学探究中常常用到控制变量法，等效法，类比法等科学方法。在下列探究实例中，运用控制变量法的是（ ）
选D.探究电流与电压的大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化。
所谓控制变量法，是在研究某两个量之间的关系时，控制其他量不变（即排除其他量的影响）。
A是类比法，就好像打比喻
B是转换法，即把看不见的现象（电流的大小）转化成可以看见的现象（电流的热效应）来探究。再如，用电流表指针摆动的幅度来表示电流的大小也是转换。
C是等效替代，即用一个物理量完全替代别的物理量。再如，用合力可以等效替代两个分力。